Comunicado de Designadas y Designados ante los Consejos Superiores de las IES

 

Festina Lente - Informe de Rendición de Cuentas Nº1

Este primer informe como Designado de Presidencia ante el CS-UIS se centrará en mi abstención frente a cinco Acuerdos discutidos y aprobados en sesión ordinaria del 12 de diciembre de 2022. De inicio, es necesario aclarar que recibí el orden del día, con los documentos soporte, la noche del 5 de diciembre. Menos de siete días insuficientes para analizar con responsable profundidad la información y los datos financieros allegados. Razón principal de mi abstención. No obstante, existieron otras motivaciones -que expondré a continuación-, originadas de las percepciones recogidas en reunión con representantes profesorales, sindicales, estudiantiles y egresados (Ver entrada anterior), además de una lectura exprés.

En relación con el Programa de Gestión Institucional -PGI-, para el año 2023, hice reparos a especificidades de cuatro enfoques estratégicos de la Universidad: investigación e innovación, democratización del conocimiento, construcción de comunidad y gestión universitaria.

Sobre las Spin-off (investigación e innovación), creadas o reconocidas, aduje que desde la aprobación del respectivo Acuerdo existía un desconocimiento del avance en su implementación. Solicité, así, para la próxima sesión, una exposición detallada sobre este tema, donde se definiera la línea base y las acciones concretas con un cronograma de hitos.

La formación pertinente para la región hace parte del enfoque democratización del conocimiento. Mi argumento se dirigió hacia la inexistencia de acciones concretas con la comunidad para aperturar programas pertinentes en las regiones. En este aspecto pareciera replicarse la práctica educacional que Paulo Freire denominó educación bancaria. No hay evidencia, en el PGI, que los programas regionales sean creados desde las necesidades y problemáticas de cada comunidad. Tampoco se evidencian, por ejemplo, soluciones basadas en la naturaleza (SBN) ni intenciones de establecer gobernanza en torno al agua (parte de las transformaciones propuestas en el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026), donde la Universidad sea el punto metodológico de articulación entre ciencia y comunidad, a pesar de los más de diez ríos que irrigan el Departamento. 

Además de lo anterior, y según el diálogo sostenido con representantes docentes, los programas aperturados en las sedes regionales carecen de una planta profesoral con mínimos requerimientos de calidad. La figura contractual predominante para suplir las necesidades del servicio docente es la del Tutor Ipred. Un asunto no menor dadas las condiciones de precariedad generadas con este tipo de vinculación laboral.

Afirmé que en la práctica, en lo pertinente a construcción de comunidad y gestión universitaria, existía una contradicción respecto al enfoque democratización del saber. Si bien consideraba importante la apuesta mediática encaminada a la celebración de los 75 años de la Universidad, veía con preocupación la incomunicación entre bases profesorales y Rectoría. Me referí al comunicado de la Asociación de Profesores -ASPROUIS-, del 19 de noviembre, cuyo contenido demostraba el deterioro de los canales de comunicación entre los mencionados. Por tanto, era necesario rescatar el diálogo al interior de la Universidad para garantizar la cohesión social y la construcción de comunidad, tal como establece uno de los enfoques estratégicos del PDI 2019-2030. De ahí mi propuesta de los Consejos Ampliados, a fin de implementar un diálogo universitario. Debemos escucharnos. Escuchar a todas y a todos, quienes somos y hacemos UIS.

Frente a mi abstención de aprobar el Presupuesto de Ingresos y Egresos para la vigencia fiscal del año 2023, solicité de manera respetuosa dos informes. El primero, sobre el recaudo e inversiones realizadas de las estampillas Pro UIS -por componentes y proyectos asociados a cada uno de ellos- y Pro Unal, de acuerdo con los objetivos de inversión. El otro informe solicitado tiene que ver con los gastos y proyectos financiados con vigencias futuras, incluyendo proyecciones financieras.

También me abstuve de aprobar autorización al Rector para que mediante resolución modificara el Presupuesto General de Ingresos y Gastos de Funcionamiento e Inversión junto con los capítulos independientes al presupuesto de la UIS, correspondiente al cierre de la vigencia fiscal 2022 y al inicio de la vigencia fiscal 2023. Añadí a mi justificación inicial la poca claridad y las dudas frente al tema.

Mi abstención para aprobar la planta de personal de la UIS para el año 2023 tuvo dos razones adicionales. Primero, las modificaciones propuestas a la Unidad de Servicios Especializados de Salud (UISALUD) no se justificaron con suficiencia. La transformación de un cargo de Coordinador de Salud en Subdirector Médico y la creación de un cargo de Subdirector Administrativo y Financiero se intentaron relacionar con el objetivo misional de UISALUD y con la promoción de conductas saludables y de prevención de enfermedades. Sin embargo, no se demuestra claramente la incidencia directa de estos cambios de personal sobre los programas de promoción y prevención. Es más, este aspecto no se mencionó en la exposición de motivos presentada ante el CS; sí el de la sobrecarga laboral, que no aparece en los documentos allegados para su estudio y aprobación.

La segunda razón, la ausencia de un interés concreto por disminuir los niveles de precarización laboral docente. A primer semestre del año 2022, según la Unidad de Información y Análisis Estadístico de la UIS, UIAES, el 74% del profesorado de la Universidad corresponde a docentes cátedra, es decir, 1.481 profesoras y profesores fueron contratados de manera provisional frente a un 26%, 515 docentes, con nombramiento de planta. Cifra que no ha variado significativamente desde hace cuatro años, como se demuestra en el estudio de caracterización realizado en el año 2019. De paso, cabe recordar que éste estudio facilitaría “... la toma decisiones frente a las propuestas y peticiones presentadas por los docentes de cátedra a través de [...] ASPU-UIS y [...] ASPROUIS [para] establecer acciones concretas a partir del año académico 2020.” De este proceso surge la Comisión de Dignificación, a la cual pertenecí entre diciembre de 2019 y septiembre de 2020. Luego de dos años no se observan avances en éste sentido, tanto así que en los documentos allegados a los miembros del CS no hay referencia al trabajo adelantado por dicha Comisión, cuyo tema principal era la dignificación y formalización docente.

Antes de terminar este primer informe, es importante aclarar que di mi voto favorable a tres puntos del orden del día. Primero, a la Política de Salud Mental; también, a las disposiciones en materia disciplinaria sobre hechos de violencia y discriminación basados en género; por último, estuve de acuerdo con aprobar el número de cupos para el disfrute del Año Sabático, año 2023.

Finalmente, es necesario indicar que la próxima sesión del CS está programada para el lunes 30 de enero del 2023.

Comienzos de Representación Presidencial

La presente Representación Presidencial ante el Consejo Superior Universitario -CSU- de la Universidad Industrial de Santander -UIS- está orientada por la política de reinterpretar la democracia, la gobernanza territorial y la democratización del saber. A partir de estos principios fundamentales se propone establecer una política representativa del cambio ante el CSU. Esto significa la creación de un organismo plurisectorial o un plan de acción donde confluyen estudiantes, trabajadoras, trabajadores y docentes en general, a fin de construir una plataforma desde la cual se reconozca a quienes consideren que nunca han tenido voz ni han podido participar en las decisiones que les afectan al interior de la Universidad. En otras palabras, el trabajo con las bases sectoriales de la Universidad será fundamental para la labor representativa.

En razón de lo anterior, se han organizado encuentros con el Presidente de Sintraunicol UIS, el Representante Estudiantil ante el CSU, Juntas Directivas de la Asociación de Profesores UIS (ASPROUIS) y de la Asociación Sindical de Profesores Universitarios Seccional UIS (ASPU-UIS).

De la reunión con el Presidente de Sintraunicol UIS se evidenció la preocupación por la creciente privatización del empleo público dentro de la Universidad, en cuanto a labores de oficina, vigilancia, jardinería, aseo y demás. Igual, se puso de manifiesto la ausencia de representación de este importante sector ante el CSU, a diferencia de otras universidades públicas, como la Universidad del Valle y la Universidad de Nariño, donde trabajadoras y trabajadores tienen representantes con voz, pero sin voto, ante el órgano de dirección y gobierno universitario.

En cuanto a la reunión con el Representante Estudiantil, se pudieron determinar tres temas fundamentales. El primero, la aprobación del Consejo de Representantes Estudiantiles, por parte del CSU. Esto permitirá, entre otros asuntos, regular y reglamentar la participación estudiantil ante los diferentes consejos universitarios. El segundo tema tuvo que ver con las reformas institucionales, una de ellas, al Plan de Desarrollo Institucional -PDI- y, la otra importante, la del Estatuto Orgánico cuyo propósito es democratizar la Universidad. Por último, se informó sobre los proyectos urbanísticos en las sedes regionales de la Universidad.

Del almuerzo de trabajo, realizado el viernes 2 de diciembre, con las Juntas Directivas de ASPROUIS y ASPU-UIS, se establecieron tres asuntos claves, de los cuales se recogen dos propuestas de trabajo representativo. Primer tema clave, se destacó la importancia de haber obtenido interlocución directa con el Gobierno Nacional. El segundo aspecto clave, relacionado con la contradicción entre realidad y propaganda universitaria, comprendió tres dimensiones problemáticas que evidencian dicha contradicción.

La primera corresponde a la creación de nuevos programas regionales. En la mayoría de ocasiones no se tienen en cuenta las necesidades y problemáticas de la localidad o región donde se abrirán estos programas. Es decir, se están creando programas sin sentido territorial y sin una planta profesoral e infraestructura física con mínimos requerimientos de calidad. Los tutores Ipred son los docentes con peor contratación laboral, muy por debajo de las precarias condiciones del profesorado cátedra. 

Otra problemática es el exceso de burocracia universitaria, tanto en el ámbito académico como investigativo; de acuerdo con éste último resulta absurdo que el trabajo de investigación dependa de exageradas lógicas administrativas.

La priorización de lo urbanístico sobre lo académico e investigativo es la tercera problemática que devela la contradicción entre realidad y propaganda universitaria; según el profesorado presente, el Parque Tecnológico Guatiguará es la prueba más evidente de ésta situación; mientras los laboratorios más representativos se deterioran, las edificaciones administrativas brotan sin control y sin rendir cuentas a nadie. 

Hasta aquí las dimensiones problémicas que sostienen la contradicción realidad y propaganda universitaria.

Continuando con los asuntos claves de la reunión, el tercer y último tema refirió a la falta de democracia en la Universidad. El profesorado aseguró que la última reunión formal con las directivas ocurrió el pasado mes de junio y, desde entonces, no se ha obtenido ningún tipo de interlocución. Desaparecieron los foros para la elección de decanos, así como los espacios de discusión universitaria. Se refiere también el profesorado al maltrato a la dignidad docente y a la forma autocrática de dirigir los destinos universitarios. Por tanto, al igual que en la reunión con el Representante Estudiantil, surge la propuesta de revisar y reformar el estatuto orgánico de la universidad. 

Por último, se presentan tres propuestas para el trabajo representativo. La primera, la participación del Representante del Presidente en los claustros de escuela. La segunda, la implementación de los Consejos Ampliados como forma democrática de dirigir la Universidad, de igual manera, se propone indagar con el Gobierno Nacional sobre cuál es la ruta del MinEducación para la Educación Superior en cuanto a lo tecnológico y lo técnico. La última refiere al manejo de la información. Es necesario establecer un flujo informativo entre órganos directivos y demás estamentos institucionales que, incluso, tenga eco a nivel Gubernamental; para esto último, informé que existe la propuesta de establecer un trabajo articulado, a nivel nacional, con las delegadas y delegados del Compañero Presidente Gustavo Petro ante los CS de las IES Públicas.